conclusión de la propuesta didáctica

CONCLUSIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
Para nosotras/os ha sido todo un reto llevar a cabo una propuesta didáctica ya que nunca nos habíamos tenido que enfrentar a un reto semejante. Ha sido una manera de ampliar horizontes, sobre todo teniendo en cuenta que nos hemos centrado en un tema que no se encuentra muy presente en la carrera que estamos llevando a cabo.
Hemos considerado por la tanto muy importante una recogida de información de todas las asignaturas, crear un único conocimiento a partir de aquello que ya sabíamos, por ello a parte de todo lo incluido en el trabajo queremos resaltar que no sólo nos hemos basado en ello sino que hemos investigado acerca de este tema a través de diversas fuentes de información, incluida la experienciación en este ámbito.
A la hora de seleccionar una metodología de trabajo para este caso, elegimos una metodología cooperativa ya que tuvimos en cuenta que se trataba de un grupo de chicos acostumbrados a trabajar en grupo pero con la excepción de que todos debían pertenecer a una misma etniao grupo de iguales, en el momento que estos se diferenciaban en algunos de estos aspectos, el trabajo se convertía en algo imposible de llevar a cabo. Es por ello por lo que decidimos que debían aprenden a trabajar conjuntamente sin tener en cuenta la diferencias que a ellos les impedía lo mismo. Con esta metodología se pretende fomentar la tolerancia, el respeto, el trabajo grupal y todos los procesos que ello implica.
En cuanto a las actividades, muchas de ellas van enfocadas a la necesidad de integrar a todos los alumnos/as dentro de un mismo grupo de iguales, donde las características anteriormente mencionadas se encuentren presentes. Es necesario enseñar a convivir con personas diferentes a cada uno de nosotros/as, ya que así es como está formada la sociedad. Esta es una función que debe llevar a cabo a la escuela, ya que como se dice en los objetivos escolares “debemos crear a personas capaces de desenvolverse en la sociedad”, esto implica la necesidad de aprender a ser tolerante y a respetar a los demás.
Pero estas actividad no sólo hacen que las personas se integran, sino que a la vez que llevamos a cabo este proceso paralelamente se llevan a cabo otros muchos aprendizajes tales como la expresión oral y escrita, aprendizajes personales y sociales, historia, matemáticas, etc...
En cuanto a la evaluación es importante recalcar que esta se llevará a cabo como tal y no como una calificación. No pretendemos poner una nota a nuestros/as alumnos/as, sino que queremos llevar a cabo un seguimiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje que cada uno de ello realiza. Es por ello importante llevar a cabo una evaluación participativa, en la que intervengan el propio alumno/a, los docentes implicados en dichos procesos, los compañeros/as y la propia familia del alumno/a, de modo que toda la información necesaria para poder saber como a evolucionado el alumno/a se encuentre presente.
La evaluación del alumno/a es algo que le marcará y le determinará de por vida, por lo que es importante ser coherentes con aquello que estamos evaluando y en cómo lo estamos evaluando proporcionando el máximo de posibilidades de desarrollo para cada uno de los alumnos/as. Es obligación de la educación proporcionar el máximo de situaciones de aprendizaje, situaciones de aprendizajes potentes en las que los alumnos/as aprendan, siempre atendiendo a las necesidades de cada uno de ellos.
Para finalizar decir que es un punto de vista muy importante, para nuestra futura labor como docentes de educación especial, ya que no es tan raro encontrarse con casos de chicos/as que se encuentran en una situación de deprivación sociocultural y nosotros/as como docentes no sólo debemos ceñirnos a los objetivos propuestos por el centro, ya que enseñar a superar esas situaciones de deprivación también es educar. El centro debe tener la formación necesaria para poder afrontar este tipo de situaciones y ello implica un cierto conocimiento acerca del tema.