act ro

1. Yo camino, tu caminas, el camina...
Desarrollo:
La idea es que busquemos distintas maneras de caminar. Por ejemplo:
* Nuestra forma de caminar expresa parte de nuestra identidad, de nuestros rasgos de personalidad. Probad a caminar como lo haría alguien introvertido, alguien extrovertido, alguien miedoso, alguien alegre, etc.
* Ahora variando algunos de nuestros roles o papeles en la vida: no caminamos igual en nuestro rol de trabajador, que de alumno, que de novio, que de amigo, que de comprador, que de deportista...
* Cambiando nuestras inquietudes o motivaciones: el caminar del que tiene prisa, del que anda buscando algo, del que anda disfrutando, del que anda persiguiendo, del que anda desconfiado.
* Modificando nuestras emociones: camina de forma distinta el alegre, del que está enfadado, del que está preocupado...
Si observamos la manera de caminar de una persona, podemos saber las intenciones que trae, la actitud con la que va a iniciar una conversación, el estado de ánimo, las prisas con las que va a hablar después. Esto puede servirnos para saber con qué actitud afrontar un diálogo con determinadas personas, e incluso para ver si un niño o adulto tiende más a la exploración o a la introversión.
El modo de caminar no sólo estriba en el ritmo al que se camina, la distancia entre los pasos, las pausas que se van haciendo; sino también, en si se va mirando al suelo, adelante, atrás, si los brazos acompañan a los pies, si van desincronizados, si se va estirando o encogiendo, si uno tropieza reiteradas veces o no, si se camina con sensación de incomodidad o de sentirse observado. Es decir, no sólo interviene la motricidad de brazos y piernas, sino la complementariedad de la expresión facial, postural, gestual, etc.

2. Originales y copias (Variante del anterior)
Desarrollo:
El que va adelante inventa un estilo de caminar y los otros lo copian. Cuando el comodín dice cambio, el que va al último pasa adelante y así sucesivamente. Después se intenta adivinar el estado emocional o rasgos de personalidad del que dirige.
3. Grupos de colores
Desarrollo
Este juego además de ser cooperativo nos puede servir para dividir a nuestro grupo de grande en diferentes subgrupos.
Se sitúan todos los participantes en el círculo, se les pide que cierren los ojos y el animador les pone en la frente una pegatina de un color ( o bien les pinta una raya con un color)
Los colores deben de estar mezclados de forma que cada participante no este al lado de otro con su mismo color.
Una vez “marcados” todos los participantes se les indica que ya pueden abrir los ojos, y que sin hablar deben de tratar de juntarse con aquellos del mismo color.
El juego acaba cuando se han formado tantos grupos como colores y todo el mundo está situado.
4. Hoja de registros
Desarrollo:
A todos los alumnos/as de la clase se le reparte una hoja con una serie de características y preferencias por actividades, cada alumno/a deberá ir yendo de un compañero a otro preguntando si esas características o preferencias se acercan a las suyas y debería ir anotando al lado el nombre de la persona a la que le ha preguntado. Al final quedará la hoja de registro de la siguiente manera:
HOJA DE REGISTRO
LE GUSTA ESCUCHAR MÚSICA JUAN, MARIANA, PEDRO...
LE GUSTA IR DE TIENDAS LAURA, PILAR, ANTONIO...
ESTA PERSONA ES EXTROVERTIDA PAULA, ALEJANDRO, ALFREDA....
NO LE GUSTA HABLAR EN PÚBLICO JOSE, REME,...
ETC... ...

Objetivo:
Con esta actividad lo que se pretende es que el alumnado se conozca un poco mejor, se acerquen e interesen por las características y preferencias de compañeros y compañeras con los que apenas mantiene relación alguna e intentar hacer ver al alumnado que el resto de sus compañeros no son todos tan diferentes, ya que a pesar de las diferencias comparten muchas cosas en común.

5. Un minuto de tu vida
Desarrollo:
Todos los alumnos y alumnas se sientan en el suelo formando un círculo y se van pasando una pelota y cuando la pelota llega a cada persona, esta tiene un minuto para relatar lo que ha hecho esa mañana antes de llegar a clase y además conforme va relatando tiene que ir representando con gestos las acciones que ha realizado, por ejemplo si se ha levantado de la cama, simula, el bostezo o quitarse las legañas, si ha desayunado hace como si hubiese estado comiendo y así hasta el momento de llegar a clase.
Objetivo:
Lo que se pretende con ésta actividad es que los alumnos y alumnas se conozcan mejor de manera divertida, que vean que no son tan diferentes unos de otros, pues a lo mejor el mismo acontecimiento cada uno lo vive de una manera diferente, pero todo te permite llegar al mismo fin (llegar a clase). Con esta actividad también se pretende perder el miedo a hablar en publico y desinhibirse.
6. Dinámica de la naranja
Desarrollo:
Se lleva a clase un kilo de naranjas y se ponen todas encima de la mesa del profesor, los alumnos se agrupan de tres en tres y cada grupo de tres coge una naranja y se la lleva a un sitio. Una vez en su sitio, cada grupo a de observar su naranja, (olerla, tocarla....) y cuando ya está seguro de reconocer a su naranja y de saber que es única, se mezclan todas encima de la mesa del profesor, los alumnos vuelven a su sitio. Posteriormente se levantan y han de ir a reconocer a su naranja, y decir por qué era su naranja y no otra, cuales eran los motivos que le habían llevado a esa conclusión.
Mi árbol
Desarrollo:
Cada participante dibujará en un folio, o en tamaño más grande, un árbol con raices, tronco, ramas, hojas y frutos. Una vez dibujando deberá de poner en las raíces las cualidades y capacidades que cree tener; en las ramas puede poner las cosas positivas que hace y en las hojas y frutos sus éxitos y triunfos. En una puesta en común, cada participante presentará su árbol y explicará sus características. En este momento cualquier miembro del grupo se podrá levantar y añadir, mientras lo explica, nuevas raíces, ramas o frutos.
Objetivo:
Este juego favorece el conocimiento propio y de los demás, además de estimular la auto afirmación y la valoración positiva de los demás. Favorece también la comunicación del grupo.